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      1. 經典拓展訓練

           傳統拓展訓練隨著時間的積累,非常成熟,老項目依然非常的經典并且針對性強,能很好的滿足初次參加拓展訓練的客戶,并且對于初次參加拓展培訓的學員有很強的吸引力,寓教于樂,傳統的信任背摔、高空斷橋、穿越電網、孤島求生、畢業墻等項目經久不衰充分說明經典拓展訓練的生命力。


        拓展運動,拓展訓練,又稱外展訓練(Outward bound or survival training or expanding sports),原意為一艘小船駛離平靜的港灣,義無反顧地投向未知的旅程,去迎接一次次挑戰。這種訓練起源于二戰期間的英國。當時大西洋商務船隊屢遭德國人襲擊,使許多人葬身海底。但是人們驚奇的發現那些能夠活下來的并不是身體最強壯、游泳技術最好的人,而是那些有著頑強的意志和強烈求生欲望,有著較豐富的生活經歷和生存技能的人。 針對這種情況,漢思等人創辦了"阿伯德威海上學校",利用自然條件和人工設施訓練海員的心理素質和生存技巧。當戰爭結束后,海上訓練學校的利用價值大大降低,但是拓展訓練以它獨特的魅力吸引著越來越多關注的目光,一批有識之士發現了它最有價值的方面,并將管理心理學、組織行為學以及發展心理學等相關學科的理論融入其中,以拓展訓練的培訓模式為載體,研發出一套適應企業的管理規范和團隊建設的課程。由于這種訓練具有非常新穎的培訓形式和良好的培訓效果,很快就風靡了整個歐洲的管理教育培訓領域,1995年,拓展訓練走進中國,1999年,高等學府清華大學率先將體驗式培訓引入到MBA、EMBA的教學體系中,隨后北京大學光華管理學院、中歐國際工商學院,中山大學嶺南學院、浙江大學、暨南大學等學校的MBA/EMBA教育中也紛紛把拓展訓練作為指定課程內容。




        經典拓展訓練的學習模式

        ?體驗式學習是用以激發個人潛能,提高企業生產力的新型學習方式。這種學習方法的前提是:體驗先于學識,同時,學識與意義來自參加者的體驗。每個參加者的體驗都是獨特的,因為這個學習過程運用的是歸納法而不是演繹法,是由參加者自己去發現、歸納體驗過程中提供的知識。

        體驗 

        此乃過程的開端。參加者投入一項活動,并以觀察、表達和行動的形式進行。這種初始的體驗是整個過程的基礎。

        分享

        有了體驗以后,很重要的就是,參加者要與其它體驗過或觀察過相同活動的人分享他們的感受或觀察結果。分享個人的感受只是第一步。循環的關鍵部分則是把這些分享的東西結合起來。與其它人參加探討、交流以及反映自己的內在生活模式

        總結

        按邏緝的程序,下一步是要從經歷中總結出原則并歸納提取出精華。再用某種方式去整合,以幫助參加者進一步定義和認清體驗中得出的結果。

        應用

        最后一步是策劃如何將這些體驗應用在工作及生活中。而應用本身也成為一種體驗,有了新的體驗,循環又開始了。因此參加者可以不斷進步。


        經典拓展訓練的特點


        針對性強

        經典拓展項目對于企業團隊工作中經常遇到的員工做事拖拉、行為懶散、執行力低;無精打采、缺乏激情;部門溝通不暢;沒有團隊精神、缺乏凝聚力等等常見團隊問題有很強的針對性

        挑戰自我

        拓展訓練的項目都具有一定的難度,表現在心理素質的考驗上,需要學員向自己的能力極限挑戰,跨越"心理極限"

        熔煉團隊

        體驗團隊的偉大力量,增強團隊成員的責任心與參與意識,樹立相互配合,相互支持的團隊精神和群體合作意識

        高峰體驗

        在克服困難,順利完成訓練項目要求以后,學員能夠體會到發自內心的勝利感和自豪感,獲得人生難得的高峰體驗。

        自我教育

        培訓師只會在訓練前把課程的內容、目的、要求以及必要的安全注意事項向學員講清楚,活動中一般不進行講述,也不參與討論,充分尊重學員的主體地位和主觀能動性。


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